《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程標(biāo)準(zhǔn)

適用于三年制高職各專(zhuān)業(yè)

1. 課程的定位與設(shè)計(jì)思路

1.1 課程的定位

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)做到：正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位及相互關(guān)系。

（2）多元智能理論學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀

真正有效的教育必須認(rèn)識(shí)到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。每個(gè)人都有其獨(dú)特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，因材施教，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

（3）終身學(xué)習(xí)理念

根據(jù)終身學(xué)習(xí)理念，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意：教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)習(xí)跨越單純學(xué)校教育的時(shí)段，貫穿于人的一生；使學(xué)習(xí)從作為單純的求知謀生手段，發(fā)展成為人們自覺(jué)自愿的生活方式和提升生命價(jià)值的過(guò)程；使“活到老、學(xué)到老”真正成為每個(gè)人堅(jiān)定不移的追求和信念。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，是時(shí)代的要求。

1.2 課程的設(shè)計(jì)思路

 1.2.1課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)中共中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的通知教材〔2020〕6號(hào)要求開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》三門(mén)課程，但在教材的使用上，本、專(zhuān)科使用同一本全國(guó)統(tǒng)編教材，這就為我們高職專(zhuān)科院校的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。表現(xiàn)為：本科院校所開(kāi)設(shè)四門(mén)課程雖然各有側(cè)重，但在很多基礎(chǔ)知識(shí)方面是互補(bǔ)的，它們共同構(gòu)成一個(gè)完整的理論體系。因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，一要充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)；二要處理好教材內(nèi)容的使用；三要結(jié)合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。

1.2.2本課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

第一，“以能力為核心，以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”，在教學(xué)中采用“以社會(huì)發(fā)展實(shí)踐和學(xué)生實(shí)踐為載體，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、理論應(yīng)用、理論創(chuàng)新”的全新教學(xué)模式。采用“學(xué)生參與，師生聯(lián)動(dòng)”的方式，將《形勢(shì)與政策》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》相結(jié)合，遵循分析形勢(shì)講理論，結(jié)合理論說(shuō)形勢(shì)的原則，針對(duì)學(xué)生及知識(shí)模塊的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的安排。

第二，遵循“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，依據(jù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，總體把握教材內(nèi)容，確立教學(xué)模塊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制定工作任務(wù)。

第三，突出本課程作為思想政治理論課所特有的理論性、實(shí)踐性、時(shí)政性、實(shí)效性的特點(diǎn)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要具有一定的彈性。原因是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要關(guān)注以下問(wèn)題：一是突發(fā)事件，應(yīng)時(shí)講解。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；二是關(guān)注反饋，調(diào)整方法。為了提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式與方法；三是正確引導(dǎo)，科學(xué)認(rèn)知。政治課教學(xué)要本著“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律”的原則，堅(jiān)持正面教育為主。對(duì)學(xué)生所提出的一些社會(huì)問(wèn)題，必須給予正確的、科學(xué)的指導(dǎo)。不能夸大學(xué)生的偏見(jiàn)，更不能把自己的偏見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

第四，為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位群的需要，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)等方面。確定明確的目標(biāo)，同時(shí)制定出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體措施，并把這些措施具體到每一個(gè)工作任務(wù)之中。

2.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一，通過(guò)馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程的講授，學(xué)生要能夠系統(tǒng)掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。第二，突出思想政治理論課的教育功能，大學(xué)生能夠系統(tǒng)了解的馬克思主義理論教育的任務(wù)，并認(rèn)真配合完成目標(biāo)。 從而是大學(xué)生樹(shù)立正確性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要能懂得為什么只有中國(guó)化馬克思主義才能為解決中國(guó)革命、建設(shè)和改革指明方向。第三，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠擁有科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的能力。

2.1知識(shí)目標(biāo)

（1）通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能把握毛澤東思想及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等成果的產(chǎn)生背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史地位及重大意義。

（2）學(xué)生能明白實(shí)事求是的思想路線(xiàn)是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓，也是馬克思主義中化理論成果的哲學(xué)基礎(chǔ)，更是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題所應(yīng)遵循的方法、原則。

（3）學(xué)生能理解從新民主主義革命、社會(huì)主義革命理論形成、主要內(nèi)容及歷史地位的分析中掌握毛澤東思想的實(shí)質(zhì)與精髓，掌握馬克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的必要性。

（4）學(xué)生能從什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題分析中，掌握社會(huì)主義的本質(zhì)及根本任務(wù)明確奮斗目標(biāo)。

（5）學(xué)生能夠理解社會(huì)主義初級(jí)階段理論是對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的概括，而社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展戰(zhàn)略及改革開(kāi)放的基本國(guó)策，則是對(duì)我國(guó)發(fā)展思路的總體規(guī)劃與總體設(shè)計(jì)的。

（6）中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、中國(guó)特色的社會(huì)主義政治、中國(guó)特色的社會(huì)主義文化、構(gòu)建和諧社會(huì)、祖國(guó)統(tǒng)一、外交政策、黨的建設(shè)及社會(huì)主義依靠力量則體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的總布局。

（7）學(xué)生能夠掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，明白習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，包括新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問(wèn)題，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和把握新的實(shí)踐對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、外交、黨的建設(shè)等各方面作出理論分析和政策指導(dǎo)，以利于更好堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的意義。

2.2能力目標(biāo)

（1）知識(shí)能力：學(xué)生能系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）方法能力：學(xué)生能夠從對(duì)馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程的分析中，充分認(rèn)識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的基本原則，實(shí)事求是是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的根本方法。在生活及工作實(shí)踐中自覺(jué)使用這一方法論去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（3）創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)事物的發(fā)展方向以及在事物未來(lái)發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)未來(lái)事物發(fā)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題形成正確認(rèn)識(shí)，并形成系統(tǒng)的解決方案。

2.3情感目標(biāo)

（1）個(gè)人情感教育：使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)不怕困難與挫折，勇往直前的優(yōu)秀品格。

（2）團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生能夠善于與他人進(jìn)行溝通與合作，具有良好的協(xié)作精神，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)互助。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

（3）社會(huì)責(zé)任意識(shí)：使學(xué)生牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

3.課程內(nèi)容、要求及過(guò)程評(píng)價(jià)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、能力與素質(zhì)。

表1 課程內(nèi)容、要求及過(guò)程評(píng)價(jià)

4. 課程實(shí)施和建議

4.1學(xué)習(xí)組織形式

教學(xué)中的理論知識(shí)采用課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式。在學(xué)期課程教學(xué)進(jìn)展充分的時(shí)機(jī)，切入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。進(jìn)行小組劃分學(xué)習(xí)方式，小組劃分時(shí)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異；小組負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)組內(nèi)成員合理有效的分工以及工作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、組織討論、任務(wù)匯總等工作。

4.2教學(xué)組織形式和教學(xué)方法

教學(xué)中以講授法為主，適時(shí)結(jié)合采用案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、頭腦風(fēng)暴法、實(shí)踐教學(xué)法等，把知識(shí)、技能和態(tài)度自然融入工作過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種引導(dǎo)問(wèn)題將學(xué)生引入到工作情境中，使學(xué)生在工作中思考、構(gòu)建知識(shí)體系和發(fā)展綜合能力。

4.3教學(xué)設(shè)計(jì)思路

思想政治理論課的核心課程，其教學(xué)組織與設(shè)計(jì)分為理論教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)組織與設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，具體如下：

4.3.1理論教學(xué)組織與設(shè)計(jì)

 1.課堂專(zhuān)題教學(xué)模式：以課堂教學(xué)為中心，以“知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體”的教育思想為指導(dǎo)，貫徹“意識(shí)、信念和責(zé)任三位一體”的德育教育思想，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立馬克思主義的理想和信念，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，進(jìn)一步使學(xué)生明確自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值以及在社會(huì)當(dāng)中應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

 2.案例式教學(xué)。結(jié)合各章內(nèi)容，選擇經(jīng)典案例，剖析重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展案例教學(xué)，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生研究分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，收到了很好的教學(xué)效果。

 3.問(wèn)題探究模式：在課堂教學(xué)中，本課程采用從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象中提出問(wèn)題、運(yùn)用中國(guó)化馬克思主義理論分析問(wèn)題、相互討論中明晰問(wèn)題、在理論與實(shí)踐的結(jié)合中解決問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究性、參與式學(xué)習(xí)的能力。

4.3.2實(shí)踐教學(xué)組織與設(shè)計(jì)

本課程實(shí)踐教學(xué)總體思路：努力做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密接軌，以理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)印證理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制。本課程實(shí)踐教學(xué)具體做法：

(1)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。要求學(xué)生暑假提交一份完整的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生所在家鄉(xiāng)各企業(yè)的人力資源、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化、管理體制、外部競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)占有及發(fā)展前景；各村鎮(zhèn)的歷史、人口、環(huán)境及改革開(kāi)放后的巨大變遷；家鄉(xiāng)各行各業(yè)的職業(yè)道德現(xiàn)狀及要求；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題等等。

(2)三支一扶。學(xué)校社團(tuán)積極組織教師和學(xué)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支文和扶貧工作。積極倡導(dǎo)畢業(yè)生參加“三支一扶”計(jì)劃和大學(xué)生志愿西部服務(wù)計(jì)劃等項(xiàng)目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去，大力弘揚(yáng)志愿精神。

(3)志愿服務(wù)。本課程將理論學(xué)習(xí)和社會(huì)勞動(dòng)、志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用校內(nèi)勞動(dòng)服務(wù)基地，讓所有學(xué)生定期參加各種義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)工作，還組織學(xué)生參加科技、文體、法律、衛(wèi)生、社會(huì)治安、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、扶危濟(jì)困、普及科學(xué)知識(shí)、大型社會(huì)活動(dòng)等志愿服務(wù)，讓學(xué)生真正融入社會(huì)，向社會(huì)和他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)關(guān)心和付出。

通過(guò)上述種種實(shí)踐教學(xué)形式，使思想政治理論教育從課堂走向課外，從校園走向社會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)。

4.4教學(xué)評(píng)價(jià)

主要把學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化的理論成果等基本理論知識(shí)的掌握情況，學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及學(xué)生是否增進(jìn)了走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

5.學(xué)習(xí)資源的選用

5.1教案編寫(xiě)建議

要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)、編寫(xiě)教學(xué)實(shí)施方案。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的”理念，以利于教學(xué)的組織和開(kāi)展。

一般包括以下幾項(xiàng)：

（1）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織

（2）教學(xué)方法的選擇

（3）學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

（4）課后作業(yè)與課外學(xué)習(xí)

5.2 教材編寫(xiě)

本課程使用的是統(tǒng)一的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。

5.3課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

（1）教輔材料：要力求接近實(shí)踐，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)選擇案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生推薦馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色馬克思主義相關(guān)參考文獻(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生開(kāi)放，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）信息技術(shù)：充分的利用各種信息技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件。加大課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，把與課程有關(guān)的文獻(xiàn)資料、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)視頻的相關(guān)前沿信息放在網(wǎng)上，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境條件。

6.師資和實(shí)訓(xùn)條件

要求任課教師必須掌握馬克思主義基本原理，馬克思義中國(guó)化的主要理論成果等相關(guān)知識(shí)，具有將教材基本理論知識(shí)與當(dāng)前中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的課程開(kāi)發(fā)能力，以推動(dòng)教學(xué)和課程的改革。利用社會(huì)這個(gè)大課堂，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

7.教學(xué)參考資料

（1）參考書(shū)目

 [1] 教材編寫(xiě)組，教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，高等教育出版社，出版時(shí)間2021年8月

 [2] 教材編寫(xiě)組，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教師參書(shū)（修訂版）

 [3] 教材編寫(xiě)組《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》疑難問(wèn)題解析